设计Flash课件界面时，文字和图形的大小、色彩、布局要分配合理。所选择的图片都是为教学内容服务的，不必要的图片修饰往往会影响教学的严谨性，因此，图片的选择贵在精而不宜多。图片的合理使用可以使课件更生动形象，也可以更清晰地阐明知识点。当图片与文字混排时，要注意重点的突出，不宜随意发挥个性创意，否则易导致主题不明确。
多媒体课件制作的结构基本有两大类，线性结构和非线性结构。目前在多媒体课件创作中基本使用非线性结构布局，这种结构布局符合现代教学理论和新课改的理念，同时也符合教育心理学的原则。在课件结构表现上，应尽量采用引导页。在引导页上，学生首先看到的是整节课的学习结构，使学生能够清楚地了解本节课涉及了哪些知识点、哪些资料和哪些实例。这对于正处在逻辑思维发展过程中的学生来说，能够在结构上对授课内容进行了解，培养逻辑归纳思维，所以，使用引导页对教师授课有着极大的帮助。
在教学设计时，应合理安排传统教学与精品课件的关系，合理设计制作和选择多媒体的使用，不需要应用教学课件述的内容，不可“强拧”；需要应用教学课件讲述的内容，不容“错过”；合理运用教学课件，才能避免“机灌式”和“人机并灌式”教学。
教学课件的背景、标题、文本、超级链接对象等的颜色要搭配合理，色彩和谐可以使课件增强感染力，以起到提醒和区分课堂重点的作用。背景色彩可简单素雅，不宜浓重花哨，色彩反差不宜过大，色块不宜过多；内容与背景之间在色彩上和谐对比可以使课件产生一种亲和力和吸引力。一般可将字幕、图形的主体部分设计得大些，色彩处理得明快些。Flash课件制作时，在颜色使用上应避免产生不适的视觉冲击，造成注意力的分散。
一个视觉效果和教学效果良好的课件界面设计，必须是文字符号和色彩搭配的易辨别性、界面风格和布局的艺术性、信息呈现和媒体整合的科学性共同组成的一个有机的系统。通过这个系统，“教”与“学”得到有效的沟通，课件的内容和形式得到和谐的统一。
