传统教学中，往往因为课本抽象,容易使学生感到单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。而兴趣是最好的老师，因此，要使学生喜欢课堂，产生兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用flash课件的效果。
多媒体技术参与课堂教学进程，提高课堂教学效率。在我国教育界已经形成了一种共识。目前。在各类学校日常教学活动中，多媒体教学已经越来越被广大师生接受。而支撑多媒体教学的主力军——Flash课件也随之进入了各个教学课堂中。课件制作将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，从而明显提高教学效果。
编辑制作完成精品课件后，要根据教学环境进行调试、生成、组合、打包。在运行正常的情况下，进行预演，并由教师、学生从课件评价的标准等方面进行评审，然后经过不断修改、补充、完善，直到达到最好的教学效果后应用到课堂教学中，或通过磁盘、光盘和网络发布自己的作品，进行推广、交流。
学习者在学习新的知识单元时，不是通过教师的传授而获得知识，是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述，知识的获得是学习个体与教学课件交互作用的结果，人们对事物的理解与其先前的经验有关，因而对知识的正误的判断是相对的、而不是绝对的。学习者在形成自己对知识的内部表述时，不断对其进行修改和完善，以形成新的表述，因而这一内部表述是一个开放的体系。
专业教学与其他学历教育的专业教学侧重点不同，它的教学重点在于将理论运用于实践，侧重于考查学生将理论知识转化为实践的能力和实际操作的准确性和快捷性。既要学习到“必需”、“够用”的理论知识，更重要的是掌握实践操作技能。在各种操作机械还不能人手一台以及实习教师不能一对一的情况下，就对多媒体教学提出了更高的要求，突出的特点是既需要大量的现场操作演示录象，又需要精确细致的动画演示。
