课件制作要倡导完整而充分地聆听作品，使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在学习体验中的独立见解。因此，在教学中，尊重学生身心发展的需要，剔除掉那些多余的和过于复杂的形式和内容，为学生创造和发挥想象力的空间，这些对于教育目标的实现是至关重要的。
教学的一个很大任务是充分调动学生学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，有时学生的解题思维是课前教师所不能预见的。因此，教师在利用现代教育技术进行教学时，更应注意发现学生思维出现的火花和教学现场的生成性资源，切忌因学生思维与课件的预设不一致而扼杀学生的思维积极性。
Flash课件的节奏美主要体现在整体结构的布局上，体现在起承转合的恰到好处上。首先要注意开头的设计，良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。多媒件课件的开始，教师如能精心设计一段导入,那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力。
由于教师自己设计、创作的多媒体参赛课件受技术水平和学识水平所限，制作出来的课件有的也很难达到理想的要求．如何制作出适合教学需要、教学效果好的多媒体课件呢？笔者认为教师需要具备多媒体课件的没计能力，多媒体课件制作工具的使用能力，以及多媒体课件所需素材的采集能力，与对多媒体课件进行评价的能力。
儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。在教学中，精品课件不仅可以把教材中的各种美的因素(形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明、更强烈、更集中，加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也陶冶了他们的审美情操。
