由于目前获奖课件辅助教学理论和实践的不完善，教学活动中购使用范围尚围很窄，有一定的局限性。因此要明确以下几点观念：(1)计算机是工具，可以辅助教学，但不能代替教师：(2)提高教学质量的关键因素是人，不是设备；(3)使用先进技术的根本目的是为了提高效果效率，不是避免劳动。
我们制作高品质的教学课件，把大量教学信息科学、快速、有效地传授给学生，是当今课堂教学对教师的一大挑战。教师可以在选定教材的基础上．科学地、具有创意地设计每一课教学活动方式，从而将教材“活化”，将课堂“动化”，将教学过程交际化，将教学效益“增值化”。
九十年代以来，以计算机为核心的多媒体技术发展，为教育教学改革会带来哪些巨大的影响和变化。这些不仅需要我们去作理性的分析思考，更重要的是通过比较严密的实验研究，运用各种研究方法，收集资料，分析比较，从而得出规律性的科学结论，以引导课件制作的深入发展。由于计算机辅助教学结合学科开展活动，离不开学校的课堂教学，因此我们所介绍的研究问题，具有教育教学实验的一般规律和特点。
制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等素材。在制作中，素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合，要将搜集到的各种素材进行加工处理。因为Flash课件的教学内容不同于一般的文字教材，它是通过计算机实现教学过程的，因此内容还要注意突出重点，每一个教学内容都需要经过教员的理解和总结，并进行提炼，不能只将文本、图形等教学元素简单地罗列和堆积，应充分利用Flash的特点和优势，提炼教材内容的精华，既阐述清晰、表达正确，又画面生动、突出要点，易于学员消化和吸收。
