内容的交互性不同于操作的交互性，内容的交互性大多属于隐性层面的交互，这类交互体现了Flash课件制作的教学性，是学习者学习的目的所在。声音的录入要求相关硬件和软件的支持，硬件设备包括：声卡、话筒。Flash课件中对声音要求一是文件体积小，便于传输；二是声音要清晰，需要较高质量的声卡，录音应尽量选择噪音小的环境。声音录入以后还要根据需要对其进行加工处理。
代做课件的过程中，制作脚本是按教学流程的需要，在文字脚本的基础上，通过页面元素与布局、人机交互和信息呈现、解说词的编写等设计课件制作的具体方法。一般情况下，按教学流程，每一个子项的制作脚本应包含界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐等。在实际应用中，可以写出详细的能够体现多媒体优势的教案，通过明确教学目标、教学重点、难点反映课件辅助教学的过程。这样既有利于教师备课和的操作演练课件，也有利于课件制作者了解课件设计思路和使用流程，提高制作效率。
运用多媒体手段让学生观察实物有其他教学方法不可取代的效果。运用多媒体手段有利于培养学生的想象力和创造力，运用一些多媒体手段再现一些表象，能够对学生进行想象力的训练。应用计算机对培养学生的想象力、创造力能起到常规教学方法难以达到的教学效果,可以在教学中广泛应用。
根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。精品课件能够创设教学情景、增强教学效果。
