实现多媒体辅助教学，首先要求能制作出适合教学要求的课件．就目前情况而言，市场上基本上还没有系统的具有科学性的配合教学的现成课件可以利用，一切只能靠教师自己制作．但由于受技术水平等多方面因素的限制，自制的多媒体课件是否能够达到预期的设计要求，这就要求教师要初步具备评价自制课件的能力．多媒体教学课件的评价一般可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价．诊断性评价是多媒体课件开发之前所进行的评价，其目的是为摸清基础条件、发现问题、诊断原因，根据评价结果，可以修订教学课件的开发目标和计划。
必要性反映了是否需要精品获奖课件。在我们发现了对学习者的期望值与他们实际状况之间存在差距之后，应该分析这种差距产生的原因。一旦明确了原因，就可以明确有无Flash课件开发的必要。比如，在分析中我们发现是由于传统的教学方法存在—定的局限，而这些局限可以通过课件完满解决。
多媒体辅助教学不仅Flash课件内容丰富多彩，教学过程生动形象，而且能在有限的时间内显现大量的信息。这是传统的历史课堂教学无法比拟的。随着计算机的普及，教师们制作课件的热情与日俱增。将教学设计空间引向宽广，为教学方法创新提供了条件，对学生知识面的拓宽、学生思维的启发、创新能力的培养都将起到不可忽视的作用，将大大提高教学的质量和效率。多媒体辅助教学是一种全新的教学方式，可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，是教学的必然发展趋势。
Flash制作动画，它不仅应用于因特网上，许多电视广告、电脑游戏的片头和片尾、多媒体课件制作上也经常用到。Flash不仅能导入图形、图像、声音、视频等多种媒体，它本身又是功能强大的动画制作软件，还具备完善的面向对象的程序设计，实现多媒体课件各种类型的交互功能，也越来越成为教师和教育工作者制作课件的常用软件。如果把自己精心制作的Flash动画，合理地利用多媒体课件当中，不仅能够锦上添花，调动学生学习的积极性，还能够更好地引导学生的思考和探索的兴趣，真正起到辅助教学的作用。
