获奖课件制作是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，多媒体教学的核心特征是“辅助”，即辅助教师,而不是取代教师。教学的任务之一就是培养学生的想像力。从古今中外浩如烟海的精品中挑选出来的经典文章，课堂上老师引导学生通过想象感悟和领悟其深意，体会其意境。学生在脑海里进行再思索、再创造，于是就有了自己的体会和认识。在教学中，只有引导学生仔细、反复地品味,才能真正体会出其中的“真味”。因此学习极具个性化，学生对阅读材料的理解往往是多元的。
教师在设计、制作和使用精品课件时，应始终将学生的学习需求放在首位，毕竟我们制作课件的首要目的，是提高教学质量，是为了让学生更好地理解和掌握教学内容，所以教师应该摒弃那些使用课件的错误动机，如为追求形式而使用课件等。同时在设计制作课件时，遵循实用的原则，摒弃课件中华而不实的部分，如果设计课件，只是为了让学生感到好玩、有趣，这样的多媒体与课堂教学整合是没有实践意义和学习效果的。
Flash课件设计完成以后，学生可以在任何时候任何地点进行学习。掌握学习的主动权和控制权，它为个性化学习和学习方式多样化提供了最大限度的方便。在利用课件的教学中，不存在“教师为中心、书本为中心、课堂为中心”，而是更多的关注学生的主体性、丰富性、独特性。既尊重学习者的差异和选择，又引导学习者“学会”学习，使学生更加自觉和主动，学习变得轻松自如。
运用多媒体手段让学生观察实物有其他教学方法不可取代的效果。运用多媒体手段有利于培养学生的想象力和创造力，运用一些多媒体手段再现一些表象，能够对学生进行想象力的训练。应用计算机对培养学生的想象力、创造力能起到常规教学方法难以达到的教学效果,可以在教学中广泛应用。
