课件制作已经成为广大教育工作者注重实践的一个重要方面。有迹象表明,计算机作为教学媒体并非自然而然地优越于其它媒体,有效的实践离不开合理的理论指导。实践也同时对理论的形成和发展起到极大的促进作用。正是实践和理论之间的这种互相促成关系,使各种学习心理学理论纷纷登场,这些学习理论流派为课件领域的研究和发展提供了极为有利的条件。
一、课件制作最重要的是“备”的过程
制作一个好的课件,最重要的时间是“备”的过程,也就是将教学课件中的过程“创意”在教案上备出来,然后坐到微机前面用几刻钟的时间就可以完成整个课件的创作,而不是几个小时甚至是几天的时间。用课件教学是一个发展趋势,如果把时间都花在制作课件上,哪来的时间上课呢?真正领会了多媒体教学的真谛的时候,就不会觉得制作课件是一种负担,也不会占用太多的时间。
二、明确定做课件的目的
比赛课件是为我们的课堂教学服务的,目的是使学生掌握这一堂课所讲解的内容,要注意与教材的配合,突出重点,突破难点,这样才能化难为易,化抽象为具体,对于一句两句话就能使学生明白的内容,我们何必再浪费时间与精力去制作课件呢?把一些没用的文字也从电脑里显示出来,把一句话就讲明白的内容,用很长的时间去录音,这就完全没有必要了。如果录音没听明白,教师再讲一遍,又会浪费很多时间,而且学生只会沉浸在刚才的美丽动听的话语之中,对教师的讲解充耳不闻。而且提前录好的声音毕竟没有灵活性。
三、选题要合理
得奖课件有着独特的教学功效,但并不等于它就是一种万能的教学工具,如果一个教学内容不适合于多媒体课件表现,那么既使教师为此付出了巨大的代价,也可能劳而无功。
四、艺术性与实效性的统一
在制作课件时,不能只为了强调展示效果,而使用过多的多媒体素材,使课件未能突出重点,这样就只有艺术性而无实效性,使学生眼花缭乱,与教材配合不得当,往往会引起误导。在多媒体课件中,一定要注意合理地运用声音、动画和视频,使课件既具艺术性,又具实效性。
例如显示文字材料时,如果没有特殊需要,最好不要填加闪烁、运动等特效,也不要填加动画、图片等影响学生视觉注意力的素材。否则就会把学生的注意力引到文字材料以外的地方,达不到教学的目的。