随着现代化的进程,教学课件以其独特的功能创造良好的思维情境,培养能力,发展智力,教师、计算机、学生形成一个有机的组合。教师通过计算机教懂、教准、教活,又促使学生乐学、善学、勤学、活学,师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态,突破一个个教学难点,增加了课堂教学的活力,优化了课堂教学过程。
在教育中适当地使用课件制作技术,使信息技术充分发挥作用,提高教学效率,突破重点难点,甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法,教学内容和教学观念,就是又一个极为重要的课题.这些也就是课程整合问题。所谓课程整合,就是要把各种技术手段完美地融合到课程中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然,流畅。
Flash课件要考虑电脑档次和配件是否充足。图像显示质量如何,与所用电脑关系很大。开发低档机使用的课件,设计时就要考虑在一幅画面上能否同时显示许多的内容或显示精确度要求高的内容。否则,显示效果不好,还可能给学生带来学习的困惑,例如,无法看清某些事物分布的准确位置。示意图和图表则不同。有的示意图对精度要求不高,有的图表如统计图本身线条容易表现清楚,在不同类型的计算机上开发,一般都不会影响学习的正确性,只是在视觉效果,如是否美观上有区别而已。
卡片式脚本形象、直观,能较好体现界面的交互性,一般包括四部分内容,即:画面内容——是用文字或图形语言描述在交互界面中出现的背景、图形、文字、图像、动画、窗口、热字、热钮、热物等表现元素;解说部分——描写的是交互界面中出现的解说词、音乐等元素;屏幕呈现顺序——说明界面中各个表现元素出现的时间次序;其他——说明交互界面间的链接关系。
通过Flash获奖课件,让学生在直观的环境下理解知识拓展的设计意图。这些练习集中了图形、动画、声音等形式, 体现了教师的设计意图,激发了学生的解答、完成练习的兴趣,同时也达到检测课堂教学效果的目的, 符合小学生的心理特点,提高了教学效率。