随着多媒体技术的日趋成熟，Flash课件在教育领域中的应用也日益广泛。多媒体计算机辅助教学的引入，有力地促进了信息技术与学科课程的整合，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。
多媒体技术可以把课堂教学所需的大量的事例、数据、录音、录像等材料浓缩成一个个精品课件,这就大大减少了教师在课堂上口头表达所占的时间；利用多媒体的视频、音频技术还可以把一些与教学内容有关的新知识加到教学之中，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容，使教学内容更为丰富。
课堂教学中，由于课件制作的界面风格统一、在布局上考虑认知特性，在色彩、字体的设计上充分考虑认读性、视觉舒适性等因素，图文并茂，讲授和演示结合，学生反应非常积极踊跃；课后，教师制作的教学演示视频可以提供一个非常好的回忆、重复的学习条件，因此，收到了非常好的学习效果与学生评价。
由于演示型获奖课件没有太多的交互性，为了使学生不至于丧失学习兴趣，在制作演示课件时，要在保证科学性的前提下也要有一定的趣昧性，以便调动学生学习的积极性和主动性。这样做也可以使学生对一些抽象的难以理解的知识动画图有深刻的印象，便于记忆。
在计算机辅助教学中，学生控制着多媒体课件的流程。课件制作是在教师控制之下向学生展示教学内容或提出问题，进而学生理解教学内容或回答问题，多媒体计算机再作出回答正误或进一步提示的反馈等，从而采用计算机辅助教学的学生以人机对话方式充分地进行人机间的交互，形成双向沟通的教学方式。学牛而对多媒体计算机，心理上没有在大庭广众前回答问题的那种紧张感和窘迫感，这更有利于学生的思维和对教学内容的理解。
