矢量图形的最大特点是能够无限放大而不失真。动画画面即具有这个特性。这使得用Flash课件制作出的动画在播映时不必局限于预定的窗口大小才能获得满意的播映效果。交互性：课件制作不同于其他的动画产品，具有交互性，也就是说．动画不再只是用来观看的，更能够使观看者参与其中。能够对鼠标的点击和移动做出反应，使观看者能够自主地决定观看内容，实现课件与观看者之间的交互。
使用别人制作的课件来上课，是很别扭的， 自己的思路和风格无法发挥，融于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，制作的精品课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是需要大力提倡的，也符合信息时代的开放共享要求。
随着现代化的进程，教学课件以其独特的功能创造良好的思维情境，培养能力，发展智力，教师、计算机、学生形成一个有机的组合。教师通过计算机教懂、教准、教活，又促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，突破一个个教学难点，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。
由于教师自己设计、创作的多媒体课件受技术水平和学识水平所限，制作出来的课件有的也很难达到理想的要求．如何制作出适合教学需要、教学效果好的多媒体课件呢？笔者认为教师需要具备多媒体课件的没计能力，多媒体课件制作工具的使用能力，以及多媒体课件所需素材的采集能力，与对多媒体课件进行评价的能力。
要充分发挥获奖课件对多媒体信息的处理能力，必须与网络技术结合。多媒体信息要占用很大的存储空间，即使将数据压缩，对单用户来说，获得丰富的多媒体信息仍然有困难。此外，在多个平台独立使用相同数据，其性能价格比较小。特别是在某些特殊情况下，要求许多人共同对多媒体数据进行操作时，如远程教学、电视会议、远程医疗会诊等，不借助网络就无法实施。
