在运用多媒体精品获奖课件时不要流于形式，只玩花样，不求实效。使用多媒体与否，关键是看能否促进学生更好地理解知识，能否有利于活跃学生思维，即以教学性为出发点。运用多媒体教学时要适时、适度，不能哗众取宠，追求画面热闹。
比赛课件要善于挖掘教学内容内在的诱惑力，巧妙地运用调动计算机多媒体的特长；注意美工设计、动画和字幕工整、醒目、美观，塑造出主体鲜明、造型优美、影音和谐、富有表现力和感染力的人机交互界而；声音处理要和画面造型相辅相成，人声、音响、音乐悦其协调，做好声画同步；着力于通过画面和声音的基调安排，创造良好的寓教于乐的教学环境。
用flash课件把在网络上传输的信号流向给学生直接演示出来时，则既直观又形象，让学生很快就能明白这些抽象的网络数据传输的过程。一些理论性较强的问题，需要教师对教学中的重难点反复强调、讲解才能弄明白。而采用Flash课件就能收到事半功倍的效果。
教学活动过程是—个传递信息和处理信息的过程。因此，首先要求教师依据教学目标对教材内容进行处理，并决定用何种精品课件的方式来呈现各类教学内容，这实际上是在教师头脑中作教学的信息处理。而后，学习者接收到教师本人或通过媒体提供的教学信息，理解其内容，井据此作出适当的反馈信息，以强化学习者的理解。有时候教师还要进行某种测试，以评价教与学是否符合预定的教学目标。以多媒体的表现形式，有选择地控制思考和理解的时间，能够直接在上课时使用，既减轻了教师的负担，也可节省出时间用于教授新内容，从而可大大提高教学效率及质量。
