如果从课件制作的功能和用途来分，有讲解演示型课件、操作与练习型课件。讲解演示型课件常用在新授课的知识讲解环节，课件的运行过程由教师控制。将教材内容呈现给学生。对于那些靠教师的语言、板书、板画不易表述清楚的内容，用其他媒体显示效果不理想的内容，变化过程复杂的内容，宏观世界或微观世界中的研究对象等，借助讲解演示型课件，可提高课堂教学效率和质量。
Flash课件作为现今计算机辅助教学的典型形式，对教育教学起到了巨大的推进作用。课件制作可以综合调动各种媒体,使教学活动生动、活泼、直观,达到较好的教学效果，如利用文字、图像、音乐、视频等构成形象、生动、直观的画面和声音；利用多媒体程序把课堂讲授、演示、实习、测试各环节结合起来；课件更可以搭乘网络“快车”，使教学突破传统课堂的时空限制，使课堂学习延伸至课外。
传统教学中，往往因为课本抽象,容易使学生感到单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。而兴趣是最好的老师，因此，要使学生喜欢课堂，产生兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用优质课件的效果。
知识面窄、只专一家之长是难以做出高质量的课件的。好课件的制作者必须是一个“杂家”、“多面手”，必须富有精深、广博的相关知识。必须有扎实的专业知识。试想，一个语病连篇、错字百出的课件能称得上是好课件吗？恐怕连合格都算不上。专业知识不扎实还会造成选择文本素材的局限性，有时可能导致严重的错误。其次，必须具备相关的计算机操作能力。教师可根据各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度去选择某一软件进行创作，或组合几种软件，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。
