课件制作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置明确的菜单、按钮和图标；尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为了便于教学，应尽量设置好各部分内容之间的转移控制，适当添加一些页面导航与链接；对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度；对于演示课件，最好根据学生理解和掌握的情况及教学进度改变演示进程。
演示型教学课件可以将教材上的“死”画面衍化成栩栩如生的情景，将肉眼看不见的“微观”机理制作成屏幕上清晰的“宏观”现象，生动直观的教学图示可以使学生不再害怕抽象的知识。演示型课件突出动画是该类课件的主要特点之一。演示型课件主要由一帧帧的动画组成，通常都作用于课堂上，由于交互控制较少，又有教师的参与和讲解，因而更突出了动画的演示。
精品Flash课件具有集成性、控制性、的特点。集成性即由视频、音响、储存、计算机辅助等设备以及其他电化教学设备组成,承载信息载体的集成以及文本、数字、图像、动画、视频、声音的集合，同时还包括计算机技术、音响技术、光电技术、电视技术以及通信技术相结合；控制性是以计算机为中心来集合,处理来自周围设备的多媒体数据，使那些信息按教学规范内容,如图形、图像、声音等出现在屏幕上；人机对话，多媒体计算机利用图形界面与窗口技术等人机友好交互界面来控制多媒体信息，使人更方便地与计算机进行信息交互操作。
课件制作的综合过程是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它不是力求发现客观存在的尚不为人知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。因此，课件设计既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。
编制多媒体Flash课件时首允应进行各种教学信息素材的推备，对各种教学素材进行采集或制作就必须用到相应的计算机软件。常别的素材制作与采集软件主要有5大类：——是文本输入与处理软件；二是音频素材采集与制作软件；三是静态图片素材的采集制作软件；四是动态视频素材采集与制作软件；五是动画素材采集与制作软件。
