参赛课件可以将许多老师的教学技心、经验储存起来,在与学生的交互过程中,即学生在使用课件学习时,计算机利用其强大的计算功能将储存的各种学习指导策略根据需要调出来,用于适应不同的学生。计算机在此的优越件表现为:迅速,准确,友好。
计算机获奖课件使得一些以前用传统方式上法进行的教学成为可能。例如,可以身临其境地看到海底世界或是气管内氧气一氧化碳的交换,细胞内各种粒子和细胞液的活动情况等等知识:再如,在实验室里模拟战争、核爆炸等等。计算机技术可以生成酷似真实场景的视货、听觉、触觉及嗅觉等感觉世界,这就是“虚拟现实”。人们可以用自己的自然行为方式对这种虚拟的场景实体进行交互考察,感到自己处于一种特定环境,然后进行操作,去体会情况的变化,从而学习这些应变技能。
从课件制作的指导思想和制作过程可以看到,由于课件是编制者按思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件,是按特定的教学策略教授某学科知识,因而具有以下特点:1、课件是编制者教学思想与教学方法的具体体现;2、无法根据实际情景即兴改变,以适应教学实际;3、适用于事先确定的、特定的教学目标与具体的教学情境。4、具有整体性、固定性、特定性和封闭性。
Flash课件辅助教育作为一种交互式、可控制、大容量、灵活快速反应的教与学的新形式,使学习活动的方式更加丰富。Flash课件可以在不同地点、不同时间多次重复使用;不同的地方是计算机辅助教学DJ以起到教学活动的控制作用,他可以根据学生的学习能力和知识状况,来选择最合适的教学内容和教学顺序;同时,丰富的人机会话方式又为学生提供控制教学活动的一定权力。
Flash课件一开始应具有吸引力,使学生对学习发生兴趣。为达到此要求,课件往往在开始部分都是通过轻松的背景音乐、亲切的言语问候、恰当的导入语、与学习内容相关的实物演示等方式,为学生创设—个生动形象的场景,以引起学生的注意,激起学生的情绪,使之进入准备接收信息的开放状态。