因为Flash课件可以充分用声音、动画、图像等多媒体信息给予学生多种多样的外部刺激,使学生进入最佳的心理状态,发挥其潜在的能力,充分调动学生个体的积极性。 素材收集制作完成后,就要利用多媒体制作工具进行加工,把各类素材进行编辑、调试,最后打包成独立的可执行文件,形成Flash课件。
在课件制作过程中,利用色彩对比可突出主体,调动吸引学生的注意力,合理运用色彩的对比可以引起学生的无意注意,增强学生对所学的知识的感知。对比是以合理的色彩布局为前提, 以色觉平衡为准绳。要在对比中求和谐,在和谐中体现力度,这样才会使版面色彩具有美的视觉感受。
教学课件要强调以学生为中心体现学生的创造精神,将知识外化,实现自我反馈。在实际情境下学习,通过同化与顺应才能达到对新知识的意义建构。强调学生与环境的交互作用,对于学习内容的理解起着关键性的作用。利用各种信息资源来支持“学”。学生可利用各种工具和信息资源来达到自己学习的目标。以学生为中心的多媒体课堂教学模式,可表述为“创设情景——提出课题——自主探索——合作探究——网上协作——效果评价——网上测试——课题延伸”这几个环节。
精品课件最好设计成网页状,让教学者根据自己上课的需要进行任意点击,进入相应的板块。可以将主页设计成几个大的板块,在每一个板块中又有分支。使用者通过鼠标单击按钮,屏幕上出现相应的内容,每一内容结束之后,又回到主画面。使用者可以不按固定顺序,根据自己的教学实际跳跃前进,或者重复使用同一内容,整个软件的人机交互性得到了大大的增强,使界面变得更为友好,控制更为方便。这样的课件才是最实用的。
我们要选择大小合适、图像清晰的图片(影视、插图等),设计布局合理的版式,采用恰当的切换方式,使界面前后一致、组接流畅,编辑和谐的提示音,启用教学所需的音效,精心制作出符合教学规律、匹配教学方法、兼容学生视觉心理的教学课件。