教学中运用现代信息技术是教学改革的一个支点，在新课标中大力提倡教师多用现代教学媒体。目前信息技术应用于课程教学的主要并且行之有效的方式是计算机辅助教学。Flash课件制作与艺术设计是有区别的，根本目的也是不同的，因此要做到既要美观生动，又不能过于花哨动感。所以外观上遵循“简约美”的原则来设计，版面只要做到简洁、大方，整体与局部搭配恰当就行。
联想的角度，可以培养学生思维的创造性。在学生情感体验强烈，篇章审美空间较大时，制作的比赛课件版面需要另辟新径，大胆创新，打破程式化的框框。教师的课件版面制作必须要规范、简洁，具有示范性。但规范不等于刻板，简洁不等于简单，课件版面制作还应贯穿美育的原则。为此，首先要有字体的变化。宋体、楷体、黑体、隶书甚至艺术字等要交替运用，一般来说，标题好用黑体或艺术字，正文较多使用宋体，引言部分常用楷体，文字竖行排列以草书或行书效果更佳。
多媒体Flash课件表示的并不是信息的多样性，也不是几种媒体的简单组合，多媒体代表一种技术范畴，它能将多种信息媒体有机结合和统一处理，我们可这样理解：多媒体的“多”是指多种媒体表现、多种感官作用、多学科交汇、多领域应用；多媒体的“媒”是指人与客观界的中介；多照体的“体”是指其综合集成一体化，包括各种信息及其关系的编码一体化，设备控制一体化，并具有实时交互控制环境。因此，多媒体技术的关键特性是要包括信息载体的集成性、可控性、交互性以及信息处理的数字化四个方面。这也是多媒体技术的四个主要特点。
创造性应贯穿于“用”的整个过程。Flash课件的一个显著特征是教学过程的预先设定。但是，实际的课堂教学必然是千变万化的。一个哪怕是设计得最周密、最完善的课件，在实际使用中也必须随时修正。也许，与传统的课堂教案相比，多媒体课件在使用过程中的修正，困难会更多些。打个比方，传统教案犹如一条舢板，在课堂教学的“河”里，桨起篙落，行动自如；而当其由现代技术“武装”成了大轮船时，掉头转弯必然会更多一些牵绊。这既是运用多媒体课件教学的一个弱点，但也正是需要教师发挥更多创造性的地方。
