Flash课件连续播放的动画、影视类信息，具有声讯同步生动形象的特点，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，具有多视点、可变时空的蒙太奇表现于法，能够充分表现宏观、微观、瞬间和漫长的过程与事物，不受时空条件限制。通过提供大量古今中外各方面的事物形象，拓宽学生的知识领域。为学生提供近似身临其境的感性的替代经验，有助于弥补学生直接经验的不足。
对于低年级的教学对象来说，因为他们的心理及思维特点．小动物和小朋友比较易于接受，而且他们对于动画的细节要求不高，比如小动物乖乖、朋友的走路我们可以用一个不迈步的人或动物来表现．这样会减少大量的工作。高年级的学生相对来说要求会高些，小动物就不再适合了。俗话说“眉目传情”，我们在刻画人物的时候，应把主要精力放在人物的画部表情上，最主要的是眉眼和嘴，如果这两个部分刻画的好，那么课件的表现力会大大增强。课件制作人员可以借鉴一下简单的卡通形象。
由于精品获奖课件能够对多种媒体进行集成，具有较强的表现力和感染力。集成性并不是简单意义的多种媒体堆砌，应注意构图、文字、色彩、配音等方面的处理，对于内容应做选择性地精简，提高效率。同时，课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意运动物体与静止物体的色彩对比、前景与背景的色彩对比、线条的粗细、字符的大小， 以保证学生都能充分感知对象。
教学中有些是教师用语言难以描述、学生难以捕捉而又必须掌握的内容，仅用传统的教学方法，在学时不足的情况下难以收到理想的效果。此时，如果将Flash课件引入课堂，利用计算机进行辅助教学，势必会大大提高教学质量和效果，调动学生的学习主动性、积极性。
