教师根据教学所需适时、适量、适度的制作和使用课件，把握自己在教学中的主导地位和作用,从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体教学在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。要清晰的看到，多媒体只是为优化教学过程而采用的一种手段，一种教学工具,是为了辅助教学，完全没有必要为了追求现代化教学，提高所谓的教学“档次”而把大量精力和时间投入到课件制作中。
多媒体课件制作利用图形交互界面和交互操作，使人们能通过十分友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。利用人机之间的交互功能，灵活地展现声、像、文并茂的教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，增强对知识的认知和理解力。课件教学最突出的特点是在计算机与学生会话的过程进行教学。如果没有交互作用，计算机媒体便谈不上教育性、经济性和优越性。
当Flash课件技术作为一种全新的工具和教学手段，给教育事业带来无限发展空间的时候，正因为它的诸多优势，被罩上一层光环，使人们对它寄予厚望。但我们应该清醒地认识到世间没有万能的药，在光环的背后，我们更应该清楚地看到其潜在的隐患，正视其带来的新问题，要切实把握多媒体技术与学科教学整合的规律，从教学的实际出发，杜绝对多媒体技术使用的盲目性，才能真正有效地发挥多媒体技术的作用。
精品课件应该从实际应用出发、注重实际效果，采用行动研究的方法，进行微观研究。把理论和实际结合起来，不断在实践中发现问题，积极试验，调查反思，寻找规律，找到具体的用课件促进高中物理教学的方法，为教师们提供一种较为具体的理论借鉴。
