从广义上讲，根据教学内容的特点编排教学的顺序。可画出精品课件执行情况流程图来描述教学顺序，其类似于程序设计的流程图。安排教学顺序时应服从教育理论的指导，符合人的认知规律，做到化繁为简，深入浅出。常用的教学模式有操作练习模式、个别辅导模式、咨询模式、模拟演示模式、问题求解模式、教学游戏模式。根据不同教学目的选择教学模式，教学模式也可以重叠使用。
那么就可以说， 有利于获奖Flash课件的维护脚本系统既要考虑到课件的制作，还要考虑到课件的使用和维护。脚本对课件的制作者是直接依据，对于课件的使用者，脚本可以提供深入的使用参考，这对课件的维护是十分重要的。脚本设计遵循的原则：一是直接阐明教学目标，二是使用方便，三是容易理解，四是适时组织提问，反馈和激励，五是有效地利用屏幕。
要从计算机辅助教学提升到信息技术与课程整合不可能一蹴而就，需要一代或几代教育工作者的教育观念的转变和辛勤研究和实践。目前有关信息技术与精品课件整合的理论日臻完善，缺乏的就是一线的教师在具体的教学工作中将信息技术与课程整合的理念付诸实施。
可见， Flash课件制作具有集成性、控制性、交互性的特点。集成性即由视频、音响、储存、计算机辅助等设备以及其他电化教学设备组成,承载信息载体的集成以及文本、数字、图像、动画、视频、声音的集合，同时还包括计算机技术、音响技术、光电技术、电视技术以及通信技术相结合；控制性是以计算机为中心来集合,处理来自周围设备的多媒体数据，使那些信息按教学规范内容,如图形、图像、声音等出现在屏幕上；交互性也称人机对话，多媒体计算机利用图形界面与窗口技术等人机友好交互界面来控制多媒体信息，使人更方便地与计算机进行信息交互操作。
