学习过程不是从外界刺激产生感觉开始，而是从个体的学习动机和由此产生的对于感觉信息的选择性注意开始。没有注意就不能产生学习。注意有选择性。一个Flash课件的版面是有限的，不可能在有限的版面中放置很多的内容。
如果没有一点空白，就会给人一种压抑的感觉。版面设计布局要做到疏密有致，相互呼应，和谐统一。应合理地构图，适当留白，使重点、主题与周围对象有明显的对比和差异，使版面通透、开朗、跳跃、清新，给学生在视觉上造成轻快、愉悦的刺激，更好地吸引学生的注意力。
这种课件制作过程中留白的处理，如同文学作品中的省略符号一样,能够造成人们视觉和心理上的沉思，并由此引发一定的联想。最好是一个页面一个中心，保证学生的视点集中，思维能够围绕中心展开。页面上的信息越少，它所提供的视觉信息就越直观，越容易让学生接受与理解。
获奖课件中的Flash动画可以让文字、图片等对象具有运动感，展示一些无法用语言、文字来描述的内容和效果，使课件看起来更加美观、变化丰富，增加了课件的观赏性和生动性；切换则可增加课件的趣味性和韵律感，使课件产生更大的吸引力；但动画过度使用，过量或过于花哨的动作效果往往使学生过分注意动画而忽视了主题；过多的切换也割裂了一些知识点之间必要的联系，对教学产生负面影响。因此在使用动画、切换时也应留白，去除那些不必要的干扰性动作。
