课件制作的内容在每一个界面中都要有清楚的叙述,每个内容在课件中如何配合,如何使用,内容之间的交互关系等在课件脚本中也必须有清楚明白的说明。如:每一个界面中的文字、图片、动画在何时呈现,何时退出,用哪种过渡效果,怎样操作鼠标等,在课件说明中都要一一说明。否则,课件制作时难以根据需要进行合理设计,结果为了统一或减少麻烦,往往将课件的每个界面设计统一化。这就使设计显得单一、呆板。
在教学中,教师应合理适时地使用Flash课件,有机地安排丰富多彩的教学活动,不要让学生的视线一刻不离大屏幕,而应当通过不断创设学习情境,充分发挥学生的主体性和创造性,引导学生学习。实践证明,计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学手段不可替代的。但这并不等于说计算机多媒体教学可以完全替代其他一切教学手段。只有结合使用,才能取长补短,发挥最大的教学效益。
获奖课件需要大量的、广泛的各方面的材料,若单靠教师个人通过读报刊、杂志等,既费时间、又很难收集全面而详尽的材料,但是通过上网浏览,可以迅速及时掌握有关的大量信息。教师在备课中,根据课件内容的需要,从网上下载适当的资料,来充实课件的内容。
比赛课件能化静为动,激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意,调动学生学习动机,课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,引起学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。