学习是学生主动地、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。基于此，课件制作者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应对自己所教的学生有充分的了解，学生的兴趣爱好、知识层次、观察事物的角度、对所学知识的认识过程等都应在教师的考虑范围之内。
一、在同一场景中用actions控制：
这是初学者最常用的，也是最简捷的方法，不过对于综合性的大型课件就有点力不从心了。好了，闲话少说，我们开始吧！
1.制作好两个按钮和两个动画元件（什么？这个还要我慢慢讲解呀？）；
2.在第二帧插入关键帧，将动画1放入，在第三帧插入关键帧，将动画2放入；
3.插入新层，将两个按钮拖放到舞台上适当位置；
4.选中第一帧，打开“动作”面板，输入actions：
stop();
5.选择按钮1，添加如下actions：
on (release) {
gotoAndStop(2);
}
6. 选择按钮2，添加如下actions：
on (release) {
gotoAndStop(3);
}
好啦，大功告成！按Ctrl+Enter试试效果？
二、运用场景进行组织：
如果课件内容比较丰富，建议使用这种方法，其优势是各个部分相对独立，结构清晰，管理和编辑修改也就比较方便了。
1.第一步当然也要先作好两个按钮和两个动画元件；
2.将两个按钮拖放到舞台上，并且对首帧添加动作：
stop();
3.单击菜单“修改/场景”，弹出图示对话框，双击“场景1”，改名为“封面”，点击窗口下方的“复制场景”按钮 （也可以添加新场景），将复制处的场景改名为“动画1”，重复操作，复制出“动画2”场景；
4.点选“动画1”场景，进入编辑状态，将作好的“动画1”元件拖放进来，对“动画2” 场景重复操作；
5.选中“封面”场景，对“按钮1”添加以下动作：
on (release) {
gotoAndPlay("动画1", 1);
}
对“按钮2”添加：
on (release) {
gotoAndPlay("动画1", 1);
}
测试一下看看，现在你明白前面为什么要复制场景（而不是添加）了吧？
三、调用动画文件：
比场景更灵活的组装技法就是调用动画文件了，不信请看：
1.首先还是做两个按钮，但是两个动画文件要做成独立的.swf，命名为“动画1”和“动画2”；
2.打开按钮所在的主文件，将按钮拖放到舞台，对按钮1添加动作：
on (release) {
loadMovieNum("动画1.swf", 1);
//后面的数字1表示载入动画的层次，越小越在前
}
对按钮2添加：
on (release) {
loadMovieNum("动画2.swf", 1);
//和“动画1”层次相同，则取代之，否则覆盖
}
需要说明一下，课件制作一个良好的习惯是当调入的动画已经不需要时，及时将它删除，方法是用unloadMovieNum(1);语句，其中的数字为调用所在的层。
3.事实上，为了更有效地控制调入的动画，Flash MX还提供了另一种方法，首先在主文件的舞台上放置一个影片剪辑，命名为“window”，调整它的大小和位置，因为将来调入的动画就在这个范围内播放，值得注意的是，调用动画是以左上角与该影片剪辑的编辑中心对齐的。然后对按钮1添加如下的动作：
on (release) {
loadMovie("动画1.swf", window);
}
按钮2也进行类似的设置。
以上三种方式各有特色，在制作课件的时候可以根据自己的需要选择合适的组装技法。
精品课件还需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味教材编者的意图，广泛搜集相关素材，精心策划和制作课件。为了发挥多媒体教学的更大功用，课件的设计应包括对话、模拟、游戏、问题解答、发现学习等模式，充分发挥人机交互功能，提高教学效益。
