标题： Flash课件的首要目的是提高教学质量

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文章来源 作者：admin 密 码：admin 整理：湖北金鹰

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多媒体课件制作技术是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多种媒体数据，使其在不同的流程上出现。计算机是整个多媒体系统的控制中枢。多媒体信息可以在时间域上加工处理，如进行信息数据编辑等，也可在空间域上加工处理，如开设窗口等。多媒体技术的可控性也体现在其友好的界面技术上，藉此可以充分增强和改善人机界面功能，使其更加形象、直观、友好，能表达更多的信息。
在表达方法上，应采用比较、分类、归纳、分解、演示和模拟仿真等科学手段来表达丰富的教学内容。Flash课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述力求准确无误，语言配音也要准确，但在科学性的评判上宜粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件的应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。
教师在设计、制作和使用精品课件时，应始终将学生的学习需求放在首位，毕竟我们制作课件的首要目的，是提高教学质量，是为了让学生更好地理解和掌握教学内容，所以教师应该摒弃那些使用课件的错误动机，如为追求形式而使用课件等。同时在设计制作课件时，遵循实用的原则，摒弃课件中华而不实的部分，如果设计课件，只是为了让学生感到好玩、有趣， 这样的多媒体与课堂教学整合是没有实践意义和学习效果的。
在教学课件运用时应避免板书搬家，而教学方法依旧；避免制造“信息海洋”，不管学生是否来得急阅读和消化；避免教学课件内容零乱而缺乏逻辑，甚至与教学内容无关；避免讲述内容与编排内容不相符、不同步现象的发生；避免完全依靠多媒体，导致学生自助学习或完全抛弃传统教学现象的发生。
不同学科的知识体系、研究对象、思维方式等有着本质的区别，教学内容和教学方法也各具特点。制作教学课件时应根据学科特点，仔细分析教学内容，结合教学方法，针对教学对象的特点进行设计，合理编排教学内容、界面展示的结点、顺序、形式和方式、在整个教学过程中所占的比重等。即将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”，如同一个动态的电影脚本，在电脑屏幕上描述与组织整个教学活动，包括教学信息以何种媒体(文字、图像、声音、影视、动画或结构图等)、何时呈现、其间的交互如何安排等。

 

 

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