计算机辅助教学既是教学手段发展演进的必然结果,也是与教育科学相结合的结果,多媒体课件制作应用到教学,对高校教学工作产生了极大的推动作用。因此,在我们今大大力推广精品课件的时候,有必要对此有一个较为系统的和客观的认识。
在Flash课件应用时,要注意层次和课件的顺序,注意学生们的接受能力。一个老师课件做得很好,也很吸引人,但如果没有注意学生的接受能力,使学生没有掌握教学中的知识点,这堂课也是失败的。在教学中要充分理解学生的主体作用和教师的主导作用间的关系。教学过程是双边活动,在课堂上,学生为主体、教师为主导已成为教育界的共识,缺少哪一方,都会导致教学过程的失败。在教学过程中要运用多样的教学手段,不断地打破学生原有认知结构的平衡,激发起学生对新知识的渴望,帮助他们构建完整的思考、解决问题的能力,促进学生全方面发展。
用户界面交互的连续性是指在精品课件中,用户执行同样的操作应该具有同样的效果。具有同样操作的图标、热字、按钮应该位于用户界面的相同位置,页面的前后链接,应该顺畅、流利,前后跳转设计得当,不仅如此,为了有利于学习者熟悉Flash课件,不至于造成“迷航”、混乱,还应该有直接跳回首页的链接设置。
得奖课件的创作过程是把相同内容和不同主题进行有机组织的过程。舞台只是为我们提供了一个这样的创作空间。在实际制作过程中,我们需要使用场景来有效地组织课件的不同情景创建一个完整的flash课件可能包括一个或者多个场景。
精品课件使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来,从而加深学生对问题的理解,提高其学习的积极性。它能大大增加课堂信息量,提高教学效率,成为当前解决学时不足矛盾的重要途径。