摘要：运用现代教育技术在课堂上进行教学改革和实践，对提高教学效益，激发学生学习兴趣，发展学生的个性，推进行素质教育向更深一步进展有特别的意义。现代教育技术中运用多媒体计算机进行辅助教学已经越来越普遍了。但相应的教学软件却滞后不前，不能满足计算机辅助教学的需要，要解决这个问题，只有靠我们自己，然而教学软件的制作却让许多教师望而却步，如何才能尽快地掌握这项技术，本文试图通过自己在课件制作方面的感受，和大家作一个探讨，以便让更多的教师尽快跨进课件制作的大门。
一、前言
目前，先进的多媒体计算机辅助教学设备已经逐渐从“贵族化”走向“平民化”，为应用计算机辅助教学在课堂上进行教学改革和实践辅平了道路，计算机辅助教学让学生通过对事物的形、声、色、变化和发展的形象的观看，去获取知识，认识世界，而不是通过信息的抽象、事物的符号去获取知识，它不受时间、空间、微观、宏观的控制，能将教学内容中涉及的事物、现象、过程再现于课堂，从而促进学生的智能发展，提高学生掌握知识的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平。
计算机辅助教学可以改变传统的教学观，实现从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学；从单纯的重视知识传授，转变为既重视知识传授，又重视学生的能力培养，促进教学形式、手段从单一化向多样化发展。
然而，计算机辅助教学的一个最大的特点是需要有相应的教学软件，虽然有许多现成的教学软件可供教师们使用，但这些教学软件很难适应不同水平的学生、不同类型的学校、不同教师的课堂教学的需要，因此，需要教师自己开发制作适合自己课堂教学特点的教学软件，我们通常称这种类型的教学软件为“课件”。而课件制作技术却让一大部分教师望而却步，其实，只要有基本的电脑操作技能，并掌握了一定的方法，就能很快打开课件制作的大门，设计出符合自己教学思想的多媒体教学课件来。
二、设计制作课件的前提条件
1、必须树立“我能行”的思想。很多教师很想自己制作课件，但认为课件制作太难，能做课件的一定是电脑高手，再加上教师的教学任务重，对电脑软件的学习显得力不从心，认为自己不行，久而久之，对课件制作就在头脑中产生了畏难情绪，树立“我能行”的思想，这是一个强大的内在动力，它能使人克服困难，去实现自己的目标。
2、掌握基本的电脑操作技能。
有的教师认为，能设计课件一定能电脑操作非常熟悉，殊不知，电脑技术的飞速发展，使应用软件变得非常智能化、“傻瓜化” ，现在的多媒体制作工具以其内容丰富，良好的交互性和易用性可以使你愉快的、充满兴趣的在短期内学会课件制作，而且使用之简单，不需要繁杂的计算机基础知识如难记的ＤＯＳ命令，让人头疼的编程等。因此，只要你掌握了电脑操作的基本技能，如文字的输入，复制、粘贴、制表等，完全可以在轻松地在点按、拖动鼠标的过程中来完成多媒体软件制作。
三、课件制作的常用软件。
1、课件合成的软件。
首推FLASH，最常见的版本有4.0和5.0，它不但可进行复杂的程序设计，而且可进简单的动画制作，图形、图像处理，最重要的是制作出来的课件体积非常小，包括各种声音、图像、大量的文本，常常用一张3.5 英寸的软盘就可容纳。
如果你是一位文科教师，微软公司出品的PowerPoint是首选，常见的版本有PowerPoint97和PowerPoin2000。如果你是一位理科教师，首推FLASH 5.0、Authorware 5.0、几何画板。它们的作用是把动画、声音、图像、文字等素材通过统一的环境结合在一起并可以加上一些精彩的过渡效果。既可以引起学生兴趣，又方便老师操作，使课堂即生动活泼又增大了容量。这些软件的原理就像一个导演他把各个男女主配角管理得井井有条。导演指“这些软件”，演员指“各个素材”。
2、图形、图像处理软件。
专业级的图形、图像处理很多，如Photoshop等，你也许认为他们太难掌握，确实，这些软件作为课件初学者来说是太难了，但是，Windows自带的“画图”，对你来说并不陌生，用“画图”可进行一般的图形、图像处理，如何我向你推荐“Word”你可能感到很奇怪，因为“Word”是文字处理软件，其实，在“Word”中，其自带的“绘图”工具，通过各种自选图形如：线条、箭头、基本形状等组合，可设计出各种各样的图形，如物理中的电阻、小灯泡、变阻器，化学中的各种仪器设备等。在“Word”中也可对图像按需要进行裁切。当然在PowerPoint中同样也可完成如上操作。
FLASH也是图形、图像处理的很容易上手的工具，它可将位图转换成矢量图，进行各种颜色填充，还可将所制作好的图形、图像变成库文件，以便下次使用，减少了大量的重复劳动。
四、注意素材的收集。
课件制作需要大量的素材，如各种动态、静态图片、声音、文本、动画、课件的背景资料。这些素材对初学课件的教师来说，自己制作难度太大，那么素材的收集对课件制作来说，意义重大，可减少我们在课件制作中花费的时间。素材的收集应注意以下几点：
1、素材的来源，要做一个有心人，觉得适合地，先把它收集起来。其次可通过购买现成的光盘，从中选出适合本学科的各种素材，另一方面可上网去下载，既快捷又方便。
2、进行合理的分类。各种素材收集来之后，要进行合理的分类，如人物类、风景类、动物类、植物类、片头音乐、按钮声音、动画剪辑等，在使用时就会很方便地将所要用的素材调出来，避免漫无目的去寻找，浪费时间。
五、边做边学，边学边做
美国的实用主义教育学家杜威在他的《民主本义与教育》中主张在“做中学”、在问题中学习。这种主张对教师学习制作课件有很大的指导意义。有些教师认为自己基础差，对软件的学习非常认真，总是害怕少学了什么，所以在学习过程中把一个软件从头学到尾，然后再复习两遍。这样的学习方法在不知不觉中增大了学习周期，还容易使学习者失去兴趣。
1、尝试制作
在课件制作学习过程中，要分两步走，一步是进行软件的学习，另一步是进行尝试制作。在学习过程学会了某个功能，应该在课件制作中去实践，并赋予自己的创作思想，不要被软件牵着鼻子走，因为你学软件的目的是设计出自己的东西。这样会有一种成就感，提高自己的学习兴趣。
反过来，在课件制作过程中碰到问题，要进一步通过学习来解决它，这样往往会形成很深的印象。
2、多进行交流。
交流可以大大缩短学习过程，有些问题，自己搞不懂，可向别人请教，有时一句话，可以解决你几天内没有解决的问题。观摩别人制作的课件也是提高课件水平的一条捷径，别人好的设计方法，对自己也许会触发自己的灵感。这样边学边做、边做边学，可以很快的达到一定水平，自己完全可以设计一套符合自己教学风格的课件。
