教学的一个很大任务是充分调动学生学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，有时学生的解题思维是课前教师所不能预见的。因此，教师在利用精品Flash课件进行教学时， 更应注意发现学生思维出现的火花和教学现场的生成性资源， 切忌因学生思维与课件的预设不一致而扼杀学生的思维积极性。
优质教学课件应当使人看起来感到和谐、美观。如字体、字形与字号要合适。文字和背景的颜色搭配要合理．一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主，音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐．过渡性内容选择轻快音乐。背景的音乐要舒缓等等。人机交互练习要操作容易，具趣味性。这样能活跃课堂气氛。引导学生积极参与到教学活动中。
多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，多媒体教学的核心特征是“辅助”，即辅助教师,而不是取代教师。教学的任务之一就是培养学生的想像力。从古今中外浩如烟海的精品中挑选出来的经典文章，课堂上老师引导学生通过想象感悟和领悟其深意，体会其意境。学生在脑海里进行再思索、再创造，于是就有了自己的体会和认识。在教学中，只有引导学生仔细、反复地品味,才能真正体会出其中的“真味”。因此学习极具个性化，学生对阅读材料的理解往往是多元的。
计算机获奖课件使得一些以前用传统方式上无法进行的教学成为可能。例如，可以身临其境地看到海底世界或是气管内氧气一氧化碳的交换，细胞内各种粒子和细胞液的活动情况等等知识：再如，在实验室里模拟战争、核爆炸等等。计算机技术可以生成酷似真实场景的视货、听觉、触觉及嗅觉等感觉世界，这就是“虚拟现实”。人们可以用自己的自然行为方式对这种虚拟的场景实体进行交互考察，感到自己处于一种特定环境，然后进行操作，去体会情况的变化，从而学习这些应变技能。
