图形图像仿真原则，主要是指在使用图像和声音直观地表达教学信息时，可以适当采用艺术的手法，使精品教学课件在图像清晰、声音清楚、色彩逼真、声画同步的同时，具有较强的艺术表现力和感染力，为学生创造—种轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的情感，引起学生的学习兴趣，在乐于接受听学知识的同时，受到美的陶冶。
在课件设计教学动画时，教学目的有时是多样化的。仅以模拟实验为例，有的模拟实验要求是全仿真的，即能够替代真实环境的实验；有的则仅用于实验预习，熟悉实验环境；有的则只限于达到了解的目的。这三种不同的教学目的决定了三种不同的动画设计思路。
优质获奖课件能发挥多媒体计算机集图、文、声、像、影于一体的综合表现功能，提供多样化的外部刺激，有利于学生获取知识、掌握知识。能按照人脑的联想思维方式有效地组织和管理信息，使之适应学生的思维过程(包括概念形成的抽象过程、探索规律的猜想过程、推理中的分析与综合过程、推导中的演算过程等)。课件可以提供丰富多彩的人机交互方式，对用户所输入的信息能立即反馈，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而形成学习动机。
多媒体Flash课件制作是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，它包括文字、图片、声音、视频和动画等多种素材。它不只是各种形式素材的简单集成，而是具有一定智能和交互性的计算机软件。
在多媒体信息技术与数学教学的整合中，最突出的形式是利用多媒体形、声、图的动态效果，可以创设优美的教学环境，形成师生双向交流的实践和探索的空间，解决知识中的重点与难点，形成完整的知识体系，拓展学生思维，展示学生个人品质，感悟内在抽象美、形式美、语言美。同时也是对学生数字化信息时代感的教育与引导的主要阵地。
