在公开课课件运用时，教师可充分利用课程所配备的资源，组织实施更为灵活、高效的教学过程，改变传统的教学方式，实现以学生为中心或职主模式的教学，充分调动学生的积极性，学生的创新与学习能力。另外，信息技术使得实施个性化课程成为可能。个性化最重要的条件是给予学生选择的机会与权利，信息技术正是在这个意义上满足学习者的个性化要求。
我们可以首先把教学内容分成一组连续的小单元，在学生进入一个新的单元学习前，必须先回答一些关于前一个单元的问题。如果回答错了，程序或者向学生提供一些暗示，或者直接告知正确答案，只有经历了这一关，且学生真正了解了与前一单元相关的问题的正确答案后，才可能进入新的学习单元。程序教学作为组织和提供信息的一种特殊方法，在操作中将预先安排的教材分成许多小的单元，并按照严格的逻辑顺序编制程序，将教学信息转换成一系列的问题与答案，从而引导学生一步一步地达到预期的目标。
大家知道，教与学是一个动态的、双边的活动过程。Flash课件制作能通过人机交互来体现这一过程。界面起到桥梁作用。在确定了教学内容和进度后，界面应拓宽各种渠道将有关的教学内容按一定的结构，用文字、图片、动画、声音等形式呈现出来，加强人机交互，因材施教。信息的呈现应布局合理、层次分明、重点突出、循序渐进。同时应用各种手段传输教学内容，优化教学过程，可灵活运用各种技术来激活教学内容和教学过程。
教材中的一些重要实验，教师应在实验前讲解实验装置，参赛课件要说明实验步骤并通过演示实验引导学习者观察实验现象，最后通过讨论、分析得出结论。这一系列复杂的教学活动如果进行速度过快，学习者掌握起来有一定困难。在每一部分教学内容进行前，精品课件可以设计几道思考题通过多媒体计算机进行启发、引导，使学习者真正领会每一个实验步骤的意义，有利于学习者更好地掌握知识。
