一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都应制作多媒体课件。在确定课题时，还应该分析和确定课题实施所要达到的目标，根据教学内容的特点，精心设计集图、文、声、像于一体，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
色彩在课件制作中既要多样，又要整体统一。根据均衡、韵律、强调、统一的配色原则，将不同的色彩进行组合、搭配来构成漂亮的页面。色彩对比与调和是对立与统一的关系。在处理色彩的对比关系时，必须注意对比色和被对比色之间的和谐(视觉是匀称、协调)。
代做Flash课件可以两种基本方式呈现问题：一是顺序呈现，二是随机呈现。选择呈现方式时要考虑以下几种情况。a.重要问题的出现机会。按顺序呈现，所有问题出现的机会相等，不会将重要问题漏掉。当学生需要重新回答某一问题时，可以顺利地找到该题。随机呈现，每个问题出现的机会在短时间内不会相等，这就不可能漏掉或较少出现比较重要的或学生希望重新回答的问题。b.灵活程度。顺序出题的方式容易把握，但学生在做过一遍后，有人会因为顺序而记住某些答案。随机出题因每次呈现题目的顺序不同，可使学生反复练习，检查自己是否真正掌握了知识，其灵活性较大，但设计时不易掌握。
参赛课件展示信息流动性大，对学生的刺激持久，信息丰富，不容易失去重点。学生需要教师有意地点明一节课的重点：黑板是稳定的媒体，能对学生形成反复的刺激，印象较深，板书内容少，却突出了重点。从这个角度来讲板书比多媒体有优势。同时，板书有利于学生做笔记，笔记对以后复习是很必要的。板书与课件结合得好，则相得益彰。既有丰富信息，又有落实的重点。
