课件制作的脚本是程序实现前的书面设计。如果教师本人对计算机程序编制掌握得很熟练，对课件内容也很熟悉，在制作课件时可以不用很正规的脚本。但大多数教师对程序编制不很熟悉或基本不懂，不可能亲自编写程序。更多的情况是，由教师为计算机专业人员或计算机课程教师提供课件的脚本，由后者完成课件的程序编写。这就需要教师懂得一些课件脚本的写作知识，以便写出适用的脚本。这是专业课程教师与计算机人员成功合作的重要保证。
撰写Flash获奖课件脚本的过程，实际上是把我们在设计脚本过程中的各种各样的想法书面表达出来的过程，这也是课件脚本设计的最终成果的体现。这个环节贯穿于整个脚本设计的过程。俗话说，“磨刀不误砍柴工”，只有保证了脚本的质量，做课件时就会有事半功倍的结果。
精品课件良好的交互性可以使教与学顺利地进行，教师可以根据反馈信息灵活调整教学策略，学生也可适时调整学习策略， 课件设计人员可以根据所收集信息升级改进课件。交互形式是多样的，如在线学习、在线考试、答疑、知识查询、留言板、论坛，等。进行课件交互性设计时，除了要遵循友好性、功能性、图形化、适应性、简单性、共享性等原则外，还要特别注意虚拟性原则。
将声音与鲜明直观的图形图像有机的结合起来，可以同时调动学习者的听觉和视觉，增加学习趣味性，能使学习者较长时间地保持集中而旺盛的精力，激发学生求知动机、吸引注意力、提高思维能力等多种刺激。比如，在利用Flash课件学习古诗时，优美淡雅的画面，悠扬、深邃的背景音乐，再加上富有感情抑扬顿挫的旁白，易于拨动学习者思想情感的琴弦，产生情感共鸣，进而加深对学习内容的理解，对古诗词优美深遽意境的感悟。
